REVISIÓN DE UTILERÍAS
UTILIZADOS
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1.
http://www.slideshare.net/
Ofrece la posibilidad a los usuarios
de subir y compartir, ya sea de forma pública o privada, presentaciones de
powerpoint, documentos de Word y documentos PDF.
Yo personalmente lo utilizo cómo
herramienta que me provee información. Nunca he compartido ningún trabajo,
pero si he consultado muchos de los documentos que ahí se publican.
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Permite buscar significados de
palabras, así como sinónimos y antónimos.
Yo ya no hago uso de diccionario
impreso, siempre que necesito saber el significado de alguna nueva palabra
utilizo este recurso. Además con mis alumnos llevamos a cabo un juego que se
llama “Pasapalabra” y es necesario buscar la definición de muchas palabras
diferentes.
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El diccionario de
la Real Academia española te permite buscar cualquier palabra, conjugar
verbos y consultar diferentes acepciones del significado según el país en el
que se utiliza esa palabra.
Utilizo mucho este recurso con mis
alumnos, a la hora de conjugar verbos. Algo que me agrada bastante de este
recurso es que, a menos que no escribas correctamente la palabra, no se te
proporciona la definición de la misma, así que obliga a la gente a pensar
antes de escribir y a no cometer faltas de ortografía.
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Permite revisar, escribir y solicitar
artículos de forma gratuita y que son resultado de un esfuerzo colaborativo
por crear una enciclopedia gratis, libre y accesible por todos
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Permite consultar biografías de
personajes famosos históricos y actuales.
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6.http://prezi.com/
Programa que permite hacer
presentaciones online de una forma más visual que Power Point. También se
pueden publicar en línea para que otros usuarios las observen.
Le dejo el link de un prezi que
preparé sobre las tecnologías y la educación.
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Este no lo suelo utilizar, pero sí
uso generalmente uno con una finalidad muy parecida
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NO
UTILIZADOS
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Para crear rúbricas de trabajos de redacción, investigación, pósters, presentaciones
orales, debates, proyectos multimedia, entre otros. El único problema es
que el problema las genera en inglés y después hay que traducirlas uno
mismo al español.
Yo personalmente trabajo en mis
clases de español por medio de proyectos y necesito muchas rúbricas en
función del trabajo para evaluar a mis alumnos, por ello esta página web me
da un punto de apoyo muy importante a mi labor diaria.
ADJUNTO EJEMPLO DE RÚBRICA REALIZADA
CON ESTE PROGRAMA. DOCUMENTO 1
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Para
detectar trabajos que han sido copiados de Internet (anticopia)
Este
programa lo utilizaría para revisar si mis alumnos están haciendo plagio, ya
que hay muchas actividades de investigación en clase de español y en quinto
bimestre, sobre todo, con nuestro proyecto interdisciplinar de “Science
Fair” tengo que revisar uno por uno en Internet cada trabajo para
comprobar que no es algo que se haya extraído de la Web.
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Es una plataforma educativa que
ofrece diferentes aplicaciones para maestros, alumnos y padres de familia.
Permite la realización de syllabus,
página de la asignatura, creación
de lecciones, calendario, boletín de calificaciones, trabajo colaborativo por
medio de chats, wikis, debates, blogs y grupos de discusión.
Yo personalmente, en m escuela,
trabajo con una plataforma educativa parecida llamada EDLINE. El único defecto
que le observo es la unidireccionalidad, ya que sólo los maestros pueden
escribir información, pero los alumnos no pueden participar, llevando a cabo
un aprendizaje colaborativo como sí lo permite EDU 2.0.
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4.http://delicious.com
Es un servicio de gestión de
marcadores sociales en web. Permite agregar los marcadores que clásicamente
se guardaban en los navegadores y categorizarlos con un sistema de etiquetado
(comida, entretenimiento, música, etc.)
Utilizaría este programa para
organizar mis páginas webs preferidas y poder utilizarlo de mejor manera en
el aula. Normalmente, utilizo la barra de herramientas de google y en
la opción de preferidos voy incluyendo todos mis sitios webs, pero no hay
ninguna organización y cuando cuentas con más de 100 páginas preferidas es
difícil encontrar la que estás buscando.
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5.http://picasa.google.com/#utm_medium=embed&utm_source=pwalogin
El programa Picasa
permite el inventariado de todas las imágenes presentes en el ordenador, su
clasificación y orden, e incluye además herramientas de edición y retoque
fotográfico. El programa interactúa con picasaweb permitiendo colocar las
fotos directamente en los álbumes.
Todavía
no sé qué uso determinado le daría a este programa porque me falta
investigarle aún mucho más, pero es una buena fuente de imágenes para mi aula
que soportan la información escrita con este apoyo visual.
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6. http://textanim.com
Crea texto animado con fondos y
texturas que el usuario puede modificar a su gusto.
Utilizaría
esta aplicación para hacer títulos más atractivos y mis alumnos van a
disfrutar esta aplicación mucho para sus posters, láminas y trabajos diarios.
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Este programa permite la
visualización de webquest de diferentes usuarios. Tiene una interfaz muy
sencilla que permite ubicar la webquest en función del sistema educativo que
se requiere y la asignatura que se necesita.
Yo personalmente utilizaría este link
para buscar webquest que me interesara trabajar con mis alumnos o para
extraer ideas y hacer los míos propios.
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8.http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
Web que permite con una interfaz muy
sencilla crear webquest online completando los diferentes recuadros
correspondientes a tarea, introducción, proceso y evaluación.
Yo personalmente lo utilizaría para
mi actividad en la maestría puesto que estoy en el grupo de las webquest e
incluso en la escuela con mis alumnos, aunque debo decir que me gusta más la
presentación general de google para la creación de este tipo de actividades.
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iVoox es un kiosco para escuchar,
reproducir, descargar y compartir audios de todo tipo de temáticas (historia,
deportes, humor, …), y géneros (programas de radio, podcasts, audiolibros,
conferencias, …).
El podcasting ofrece la posibilidad
de la sindicación, es decir, la posibilidad de que un programa o un servicio
web recuerde visitar cada cierto tiempo las fuentes y comprobar si hay
archivos nuevos que descargarse para escuchar.
Yo personalmente lo utilizaría en
clase para comentar ciertos audios, realizar trabajos colaborativos sobre
algunos contenidos y para fomentar el uso de la radio para estar informado.
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Es
una comunidad de gente creativa que comparte los videos que ellos mismos
hacen con alta definción.
Yo
personalmente utilizaría este programa para visionar en clase videos
educativos, documentales, tutorías, musicales, etc. como apoyo de mis clases
y para posibles debates, discusiones o trabajos colaborativos.
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Teacher Name: Beatriz Guijosa
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Nombre del estudiante: ________________________________________
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CATEGORIA
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4
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3
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2
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1
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RESPETO HACIA EL OTRO EQUIPO
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Todas las declaraciones, lenguaje corporal y respuestas fueron respetuosas y en un lenguaje apropiado.
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Las declaraciones y respuestas fueran respetuosas, pero en una o dos ocasiones el lenguaje corporal no lo fue.
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La mayoría de las declaraciones y respuestas fueron respetuosas y con un lenguaje apropiado, pero hubo algún comentario sarcástico.
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Las declaraciones, respuestas y lenguaje corporal no fueron utilizadas con respeto.
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INFORMACIÓN
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Toda la información presentada fue clara, precisa y profunfa.
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La mayoría de la información presentada fue clara, precisa y profunda.
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La mayoría de la información presentada fue clara y precisa, pero no demasiado profunda.
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La mayoría de la información no fue clara, precisa o profunda.
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USO DE HECHO O ESTADISTICAS
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Toda la información estaba muy bien soportada con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.
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La mayoría de la información fue soportada con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.
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La mayoría de la información fue soportada con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue cuestionable.
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La mayoría de la información no estaba soportada.
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ESTRATEGIAS ORALES
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Usa de forma permanente gestos, contacto visual, tono de voz apropiado y entusiasta que consigue la atención de la audiencia.
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Usa en la mayoría de las ocasiones gestos, contacto visual, tono de voz apropiado y entusiasta que consigue la atención de la audiencia.
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Usa algunas veces gestos, contacto visual, tono de voz apropiado y entusiasta que consigue la atención de la audiencia.
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No mantiene la atención de la audiencia en la mayoría de las ocasiones.
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ORGANIZACIÓN
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Todos los argumentos estaban muy bien ligados a la idea principal y organizados de una forma lógica.
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La mayoría de los los argumentos estaban muy bien ligados a la idea principal y organizados de una forma lógica.
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Todos los argumentos estaban muy bien ligados a una idea principal, pero la organización no fue en ocasiones lógica o clara.
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Los argumentos no estaban relacionados de forma clara con la idea principal.
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