PORTAFOLIO

REPORTES

Contenido del reporte de cada producto elaborado (incluido como documento adicional)

·         A quién va dirigida (alumnos: nivel, grado, si es necesario tipo de institución)

·         Fundamento tecno-pedagógico de la herramienta

·         Nuevos aprendizajes adquiridos

·         Experiencia en su elaboración

·         Experiencia de la actividad colaborativa (cuando se trata de un trabajo colaborativo).

SEMANA 18 FEBRERO-24 FEBRERO : GOOGLE DOCS

DIRIGIDO A: Esta semana mis alumnos de séptimo grado del Instituto Thomas Jefferson han utilizado por primera vez la herramienta de Google Docs bajo el tema de la poesía vanguardista, primer tópico de nuestro cuarto bimestre. El nivel de séptimo cuenta con 3 salones de 22 alumnos aproximadamente, por lo que se realizaron grupos de 4 a 5 personas cada uno para que investigaran acerca de los movimientos vanguardistas: dadaísmo, futurismo, surrealismo, haikú y caligrama y realizaran una presentación de power point con la información obtenida.

FUNDAMENTO TÉCNICO.PEDAGÓGICO: Google Docs es una herramienta de trabajo colaborativa que permite a los estudiantes trabajar de esta forma pero sin tener que estar presentes en el mismo espacio físico y brindándoles la oportunidad de administra de forma personal los tiempos de trabajo de cada quien.

Mis alumnos tienen muchos problemas a la hora de quedar en casas para trabajar en equipos porque la gran mayoría viven muy separados los unos de los otros y además ellos mismos reconocen que pierden mucho el tiempo cuando se reúnen para realizar de forma colaborativa.

El atractivo que le he visto a esta herramienta es que los alumnos cuando entrar a editar sus documentos aprovechan muy bien el tiempo, respetan el diseño que alguno de sus compañeros ya utilizó y continúan con la parte que a ellos les toca.

En cuanto al fundamento pedagógico, creo que es una herramienta muy útil para llevar a cabo procesos de investigación de información, aprender a trabajar con personas en diferentes ltiempos y momentos; en definitiva, los alumnos no reciben el conocimiento, sino que lo descubren por ellos mismos.

NUEVOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS: Me he familiarizado más con esta herramienta, puesto que cada día he estado dando retroalimentación a mis alumnos acerca de sus progresos por medio de gmail.

Algo que he aprendido por medio de mis alumnos es que las presentaciones no aceptan animaciones como sí es el caso de power point. 

EXPERIENCIA EN LA ELABORACIÓN:La exposición que nos compartió nuestra compañera Tania acerca de esta herramienta y los consejos que nos dio (que todos los alumnos cuenten con una cuenta en gmail desde el principio) me ayudaron mucho para comenzar a trabajar con el pie derecho y evitar posibles problemas. La forma de organización y trabajo de mis alumnos ha sido muy satisfactoria puesto que desde el principio han recibido con agrado el uso de esta herramienta y aprendido de forma rápida a utilizarla.

El único defecto que le veo a Google Docs y que además, mis alumnos me lo han hecho saber es el hecho de que se pierde esa convivencia y trato entre personas que los alumnos disfrutan tanto cuando el trabajo se hace de forma presencial con todos los miembros del equipo.

A mi en lo personal, me ha ayudado para no tener que lidiar con las continuas quejas de los chicos sobre que ciertas personas no están trabajando o cumpliendo con su parte, porque la opción de "see full history " me ayuda a llevar un proceso de evaluación continui y formativo, tanto individual como colectivo.

Finalmente, ha sido una experiencia muy grata.

SEMANA 25 DE FEBRERO-3 MARZO: PREZI Y GLOGSTER

DIRIGIDO A: Esta actividad está pensada para los alumnos de décimo grado. Sólo hay un salón en este nivel y cuenta con 15 alumnos por lo que se trabaja muy satisfactoriamente con ellos y continuamente puedo darles retroalimentación de sus trabajos. Esta semana mis alumnos imvestigaron a cerca de los Textos Recreativos (principales características, funciones del lenguaje, tipo de lenguaje, clasificación: populares y literarios y características externas e internas).

FUNDAMENTO TÉCNICO.PEDAGÓGICO: Tanto prezi como Glogster son herramientas que permiten aportar mayor atractivo a las presentaciones que hasta entonces se venían haciendo en power point. 

Prezi, además de ser una herramienta muy sencilla de utilizar, permite crear innovadoras presentaciones de la información. El único inconveniente que rescato es que está en inglés y en instituciones donde se promulgue esta lengua extranjera puede llegar a ser una herramienta obstáculo más que un beneficio para los estudiantes.

En cuanto a Glogster, desde tiempo atrás el mural ha sido una de las herramientas que más han ayudado al alumno a comprender la información por lo visual del mismo y por lo entretenido que es llevarlo a cabo. La web 2.0 nos presenta una herramienta que nos permite hacer lo que veníamos haciendo hasta ahora, pero apoyándonos en el uso de la tecnología y en un sinfín de diseños nuevos e innnovadores.

En cuanto al uso pedagógico de estas herramientas, me parece apropiado para sintetizar toda la información que tenemos después de llevar a cabo un proceso de investigación o incluso tras atender una clase expositiva y cerciorarse así de que los alumnos han captado el mensaje, mediante anuncios, carteles de divulgación, etc.

NUEVOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS: En concreto con la herramienta de Prezi tenía la duda de cómo hacer girar la cámara y que no fuera todo líneal. Gracias a uno de mis alumnos, averiguamos que si pones la imágen al revés, la cámara por ella misma se girará para enfocar adecuadamente el objeto.

En cuanto a Glogster, abrí una cuenta con el profe Donovan, pero gracias a mis alumnas supe que podía registrarme como maestra y tener aún más diseños, imágenes y opciones de forma totalmente gratuita.

EXPERIENCIA EN LA ELABORACIÓN: En un primer momento, les comuniqué a mis alumnos que íbamos a utilizar glogster para hacer un cartel de divulgación de los textos recreativos. Para mi sorpresa, los alumnos masculinos mostraron su disconformidad al hacerme saber que consideraban esa herramienta muy femenina y que ellos preferían utilizar Prezi. Fue entonces cuando decidí que sería más constructivo que cada alumno se sintiese libre de utilizar la herramienta que quisiese siempre y cuando cumplieran con los objetivos finales que les había encomendado.

El uso de glogster no nos dio mayor problema, sin embargo Prezi si se les complicó más a los alumnos, incluso algunos llegaron a frustarse porque no se guardaban los cambios que habían realizado y tenían que volver a hacerlo todo de nuevo.

Pero finalmente, todos cumplieron con su tarea y los chicos, sobretodo, me hicieron saber lo mucho que habían disfrutado utilizando la herramienta de Prezi.


SEMANA 17 MARZO -23 MARZO : EDLINE

DIRIGIDO A: Esta plataforma educativa está pensada para todo el plantel educativo del Instituto Thomas Jefferson. Todos los maestros están obligados a utilizarla para todos sus grupos, en mi caso: español séptimo y décimo grado, homeroom y francés principal y avanzado.

FUNDAMENTO TÉCNICO - PEDAGÓGICO: Edline es un sistema diseñado para las escuelas en el cual estudiantes, padres y maestros pueden comunicarse. Todo el mundo puede acceder a él mediante una cuenta gratuita. La única persona que puede editar contenidos en Edline es el maestro, siendo los alumnos y padres de familia, por lo tanto, receptores pasivos de la información. La comunicación entre los integrantes se hace por medio del correo electrónico pero no se dispone de un chat o foro para que tanto alumnos como padres de familia puedan dejar sus impresiones, dudas, comentarios o sugerencias y resolver las mismas de forma grupal. Es por ello que se utiliza moodle en caso de ser necesario el uso de un foro..

En cuanto a su uso pedagógico, Edline permite una infinidad de usos para sus distintos usuarios. Por ejemplo, el maestro puede hacer uso de:

• Página de presentación para cada grupo donde se incluye :
• una imagen alusiva a la materia, 
• un apartado de contenidos donde el maestro puede subir todo tipo de documentos,
•  un apartado de links, en caso de necesitar hacer uso de algún recurso web,
• news, donde se informa de algun novedad
• y calendario, donde el maestro puede incluir cualquier tipo de fecha referente a entregas de trabajo, eventos, exámenes, etc.
• una cuenta de correo electrónico a la cual podrán tener acceso tanto alumnos como maestros.
• Gradebook donde el maestro puede 
• subir calificaciones de sus alumnos, 
• anotar ausencias o retrasos
• acceder a información personal de sus alumnos (nombre del padre o de la madre, dirección, número de teléfono, etc.)
• organizar el seating chart o acomodo de los alumnos en el salón
• enviar reportes de calificaciones
• realizar sus planeaciones semanales, etc.

Por otro lado, el alumnos y padres de familia pueden:

• Recibir reportes de calificaciones semanales
• tener acceso a documentos, links, comentarios,fechas de entrega o correo personal del maestro
• ver anuncios especiales
• recibir correos por parte del maestro, o por parte de la escuela para avisos generales, etc.

EXPERIENCIA EN LA ELABORACIÓN: Se trata de una plataforma educativa que ya viene con un formato prediseñado que no puede cambiarse. Como maestra, he de admitir que es un poco laborioso hacerse al exitoso y completo uso de la herramienta, utilizando todas las alternativas que se ofrecen; pero de la misma forma, una vez que se lleva un tiempo utilizando la herramienta, se da uno cuenta de la facilidad y comodidad que tenemos como maestros de tener toda una plataforma de esta índole a nuestra disposición